Tuesday, June 11, 2019
Wednesday, May 22, 2019
2019년 1학기 인터넷생활윤리 중간시험과제물 공통(소셜 미디어 사용 지도방안)--아동과 청소년의 소셜 미디어(Social Media; SNS) 사용 지도 방안을 조사하여 서술하시오.
2019년 1학기 식용작물학2 중간시험과제물 B형(벼에 비해 콩의 수량이 적은 이유)콩과 벼를 같은 면적에 재배할 때 벼에 비해 콩의 수량이 적은 이유와 재배ㆍ생리적인 특성을 설명하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 콩 2. 콩의 수량이 적은 이유 3. 재배ㆍ생리적인 특성 III. 결 론 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 콩 수량 증대 방안.hwp 2. 콩... [방송통신] 9 page
2019년 1학기 식용작물학2 중간시험과제물 A형(고구마의 수확 후 관리의 중요성)고구마의 수확 후 관리의 중요성과 저장방법을 구체적으로 조사 설명하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 고구마 2. 수확 후 관리의 중요성 3. 수확 후 저장방법 III. 결 론 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 고구마 수확 후 관리의 중요성.hwp 2. 고구마의 수확 후 관... [방송통신] 8 page
2019년 1학기 정신건강과간호 중간시험과제물 공통(효율적인 스트레스 관리)효율적인 스트레스 관리를 위한 첫 단계는 자신의 스트레스를 인식하는 것입니다. 1) 지난 2주일 동안의 자신의 ‘스트레스 인식 일지’를 작성하시오. 2) 위 1)의 작성과정을 통해 발견한 내용이나 특성을 기술하시오 3) 위 1)과 2)를 토대로 스트레스관리 방법 중에서 자신에게 적합한 것으로 판단되는 방법 1가지를 선택하여 선택한 이유와 구체적인 실행계... [방송통신] 8 page
2019년 1학기 대중문화의이해 중간시험과제물 공통(영상 이미지 해독에 영향을 주는 요소)교재 8장에 보면 영상 이미지 해독에 영향을 주는 여섯 가지 요소에 대한 설명이 나옵니다(181-183쪽). 평소 시청하는 텔레비전 프로그램에서 이 여섯 가지 요소의 하나 또는 몇 개를 선택하여, 프로그램의 장르에 따라 이들 요소가 어떻게 달리 사용되는지, 그리고 그 효과는 무엇인지에 대해 분석해 보시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 ... [방송통신] 8 page
2019년 1학기 예술경영과예술행정 중간시험과제물 공통(예술경영에 있어 마케팅 의미 방법)예술경영에 있어 마케팅이 갖는 의미와 그 방법에 대해서 논하고, 예술작품에 대한 마케팅이 다른 산업과 구별되는 특징을 예를 들어 서술하세요. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 예술경영에서 마케팅이 갖는 의미 1) 예술경영과 마케팅 2) 마케팅이 갖는 의미 2. 예술작품에 대한 마케팅이 다른 산업과 구별되는 특징 1) 예술시장의 특... [방송통신] 9 page
2019년 1학기 인터넷생활윤리 중간시험과제물 공통(소셜 미디어 사용 지도방안)아동과 청소년의 소셜 미디어(Social Media; SNS) 사용 지도 방안을 조사하여 서술하시오. - 목 차 - 1. 지도할 필요가 있다고 생각하는 내용 요소 1) SNS 중독 2) 사이버 공간의 내용 요소 3) 현실 공간의 내용 요소 2. 청소년의 가정 내 지도 방안 1) SNS의 부정적인 효과의 인식 2) SNS 폭력의 가해자가 되지 않기 ... [방송통신] 8 page
2019년 1학기 푸드마케팅 중간시험과제물 공통(식품 등의 표시기준의 목적과 중요성)1. 식품 등의 표시기준의 목적과 중요성을 소비자와 생산자의 입장으로 구분하여 식품의 영양성, 기능성, 위생안전성, 유통질서의 건전성 등의 측면에서 설명하시오. 2. 시중에 유통되고 있는 가공식품 중 정부인증마크가 있고 형태(사각형, 원형 등)가 다른 식품을 2종 선정하여 다음의 내용을 비교하여 설명하시오. 1) 두 식품의 주표시면, 정보표시면 내용 비... [방송통신] 9 page
2019년 1학기 푸드마케팅 중간시험과제물 공통(식품 등의 표시기준의 목적과 중요성)1. 식품 등의 표시기준의 목적과 중요성을 소비자와 생산자의 입장으로 구분하여 식품의 영양성, 기능성, 위생안전성, 유통질서의 건전성 등의 측면에서 설명하시오. 2. 시중에 유통되고 있는 가공식품 중 정부인증마크가 있고 형태(사각형, 원형 등)가 다른 식품을 2종 선정하여 다음의 내용을 비교하여 설명하시오. 1) 두 식품의 주표시면, 정보표시면 내용 비... [방송통신] 9 page
2019년 1학기 유아건강교육 중간시험과제물 B형(누리과정 - 안전하게 생활하기)만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오. 비교·분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 만 3세 누리과정의 안전하게 생활하기 분석 2. 만 4세 누리과정의 안전하게 생활하기 분... [방송통신] 8 page
2019년 1학기 유아건강교육 중간시험과제물 A형(표준보육과정 - 안전하게 생활하기)만 0-1세 표준보육과정과 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오. 비교·분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 만 0-1세 표준보육과정의 안전하게 생활하기 분석 2. 만 2세 표준... [방송통신] 9 page
2019년 1학기 교육평가 중간시험과제물 B형(유아 성격검사도구)교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오. <지시사항> ① 만 5세용으로 제작해야 함 ② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함 ... [방송통신] 8 page
2019년 1학기 교육평가 중간시험과제물 A형(유아 창의성 검사도구)교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오. <지시사항> ① 만 5세용으로 제작해야 함 ② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함... [방송통신] 8 page
2019년 1학기 교육과정 중간시험과제물 C형(다문화교육과정의 설명)교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. <지시사항> ① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명 ② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성 -유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명 -다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등 -다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시... [방송통신] 10 page
2019년 1학기 교육과정 중간시험과제물 B형(인성교육과정의 설명)교재 10장 교육과정 구성논의(Ⅱ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. <지시사항> ① 교재 및 참고문헌을 통한 인성교육과정의 설명 ② 만 5세용 인성교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성 -유아들에게 인성교육과정이 필요한 이유 설명 -인성교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등 -인성교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법 -... [방송통신] 10 page
2019년 1학기 교육과정 중간시험과제물 A형(창의성교육과정의 설명)교재 9장 교육과정 구성논의(Ⅰ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. <지시사항> ① 교재 및 참고문헌을 통한 창의성교육과정의 설명 ② 만 5세용 창의성 교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성 -유아들에게 창의성 교육과정이 필요한 이유 설명 -창의성 교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등 -창의성 교육과정의 일일활동계획안과... [방송통신] 10 page
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Monday, May 20, 2019
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[교육과정 B형] 교재 10장 교육과정 구성논의(Ⅱ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오
목차
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육과정
1) 개념
2) 배경
3) 특성
4) 의의
2. 만 5세용 인성교육과정
1) 필요성
(1) 개인적 측면
(2) 환경적 측면
(3) 사회적 측면
2) 주요내용
(1) 목적과 목표
① 목적
② 목표
(2) 내용
(3) 구성
3) 일일활동계획안과 실시 방법
(1) 일일활동계획안
(2) 실시 방법
4) 교사의 역할
(1) 민주적이고 도덕적인 분위기의 교실 운영
(2) 역할모델
(3) 가정과의 연계 교육 실시
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
본문요약
Ⅱ. 본론
1. 인성교육과정
1) 개념
대개 인간의 본성을 규명하는 견해로는 성악설(순자), 성선설(맹자), 백지설(로크)이 있다.
이 가운데서 현대 심리학의 견해와 관련이 깊은 관점을 굳이 찾는다면 아마도 백지설이 되지 않을까 생각한다. 이러한 관점에서 볼 때 인간의 본성 즉 인성은 선천적 유전적인 영향도 받는 것이지만 그보다는 후천적인 영향을 더 많이 받는다고 할 수 있다. 여기에서 인성과 관련되는 여러 용어들을 비교해 봄으로써 인성의 개념을 정리해 보기로 한다.
첫째, 성격(Character)은 희랍어의 카타크테로에서 나온 말이다. 즉, 이미 새겨진 구조물과 같이 튼튼하게 만들어진 것, 목재나 석재로 조각된 것과 같은 의미를 지니고 있다.
둘째, 기질(Temperament)은 한자의 기분과 체질의 합성어로서 체질에 바탕을 둔 정서적 반응 경향이라고 할 수 있다.
셋째, 개성(Individuality)은 다른 사람과 여러 측면에서 차이가 나는 독자적 특성을 나타내는 것이다. 그러나 인성은 이러한 여러 견해를 종합적, 포괄적으로 설명하려는 것이다. 즉, 인성은 성격, 기질, 개성 등의 상위 개념이라고 한다면 성격, 기질, 개성 등은 인성의 하위 개념이라 할 수 있다. 다시 말하면 인성은 “개인의 특징적인 사고, 감정, 행동을 결정하는 심리-생리적 체계로서 개인 내부에 존재하는 역동적 구조”라고 할 수 있다. 즉, 인성은 한 개인이 타인에게 풍기는 첫 인상에 해당되므로 가치적 판단을 하기 이전의 상태라고 할 수 있다.
2) 배경
서구의 인본주의 교육은 건강한 성장을 위한 전인교육을 강조 하였다. 그런데 우리 전통속의 인본주의는 서구의 인본주의 교육보다 포괄적이고 심오하여 서구식 개인적 수준의 자아실현 추구는 사회 전체적인 차원으로 지· 정· 의의 균형 발전은 사회 전체적 도덕성 위기의 극복과제로 강조되고 있다. 인성교육은 교사와 학생의 만남, 즉 교호작용을 통해 개인의 인격을 형성하고 전통문화를 전승, 재구성, 창조하는 가치 지향적 활동이다. 또한 지· 정· 의를 긍정적으로 변화시켜 인간의 가치를 극대화 시키는 활동으로 바람직한 인간상은 현명한 선택과 의사결정 능력을 지닌 인간을 말하며 결국 인성교육의 방향은 인간의 중시, 개성존중, 적극성 함양, 긍정적 사고방식의 고취, 미래지향성을 추구하는 활동이기 때문에 학교에서의 인성교육은 보다 의도적이고 적극적으로 계획되고 실현되어야 한다고 보아진다.
3) 특성
요즈음 인성교육이란 용어들을 자주 접하고 듣는다. 그렇다면 이 시점에서 인성교육이 왜 강조되고 있는가? 그렇다고 종전의 교육에서 인성교육을 실시하지 않은 것도 아니고, 또 인성교육을 교육의 기본적 덕목으로 삼아서 교육을 실시하여 왔음에도 불구하고 인성교육이 교육행위에서 강조되고 주요 화제로 회자되고 있는가에 대해서는 여러 가지 이론이 있겠지만 거기에는 두 가지 중요한 이유가 있다. 교육내용과 방법적 측면에서 찾을 수 있다.
Saturday, April 27, 2019
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