[교육과정 B형] 교재 10장 교육과정 구성논의(Ⅱ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오
목차
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육과정
1) 개념
2) 배경
3) 특성
4) 의의
2. 만 5세용 인성교육과정
1) 필요성
(1) 개인적 측면
(2) 환경적 측면
(3) 사회적 측면
2) 주요내용
(1) 목적과 목표
① 목적
② 목표
(2) 내용
(3) 구성
3) 일일활동계획안과 실시 방법
(1) 일일활동계획안
(2) 실시 방법
4) 교사의 역할
(1) 민주적이고 도덕적인 분위기의 교실 운영
(2) 역할모델
(3) 가정과의 연계 교육 실시
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
본문요약
Ⅱ. 본론
1. 인성교육과정
1) 개념
대개 인간의 본성을 규명하는 견해로는 성악설(순자), 성선설(맹자), 백지설(로크)이 있다.
이 가운데서 현대 심리학의 견해와 관련이 깊은 관점을 굳이 찾는다면 아마도 백지설이 되지 않을까 생각한다. 이러한 관점에서 볼 때 인간의 본성 즉 인성은 선천적 유전적인 영향도 받는 것이지만 그보다는 후천적인 영향을 더 많이 받는다고 할 수 있다. 여기에서 인성과 관련되는 여러 용어들을 비교해 봄으로써 인성의 개념을 정리해 보기로 한다.
첫째, 성격(Character)은 희랍어의 카타크테로에서 나온 말이다. 즉, 이미 새겨진 구조물과 같이 튼튼하게 만들어진 것, 목재나 석재로 조각된 것과 같은 의미를 지니고 있다.
둘째, 기질(Temperament)은 한자의 기분과 체질의 합성어로서 체질에 바탕을 둔 정서적 반응 경향이라고 할 수 있다.
셋째, 개성(Individuality)은 다른 사람과 여러 측면에서 차이가 나는 독자적 특성을 나타내는 것이다. 그러나 인성은 이러한 여러 견해를 종합적, 포괄적으로 설명하려는 것이다. 즉, 인성은 성격, 기질, 개성 등의 상위 개념이라고 한다면 성격, 기질, 개성 등은 인성의 하위 개념이라 할 수 있다. 다시 말하면 인성은 “개인의 특징적인 사고, 감정, 행동을 결정하는 심리-생리적 체계로서 개인 내부에 존재하는 역동적 구조”라고 할 수 있다. 즉, 인성은 한 개인이 타인에게 풍기는 첫 인상에 해당되므로 가치적 판단을 하기 이전의 상태라고 할 수 있다.
2) 배경
서구의 인본주의 교육은 건강한 성장을 위한 전인교육을 강조 하였다. 그런데 우리 전통속의 인본주의는 서구의 인본주의 교육보다 포괄적이고 심오하여 서구식 개인적 수준의 자아실현 추구는 사회 전체적인 차원으로 지· 정· 의의 균형 발전은 사회 전체적 도덕성 위기의 극복과제로 강조되고 있다. 인성교육은 교사와 학생의 만남, 즉 교호작용을 통해 개인의 인격을 형성하고 전통문화를 전승, 재구성, 창조하는 가치 지향적 활동이다. 또한 지· 정· 의를 긍정적으로 변화시켜 인간의 가치를 극대화 시키는 활동으로 바람직한 인간상은 현명한 선택과 의사결정 능력을 지닌 인간을 말하며 결국 인성교육의 방향은 인간의 중시, 개성존중, 적극성 함양, 긍정적 사고방식의 고취, 미래지향성을 추구하는 활동이기 때문에 학교에서의 인성교육은 보다 의도적이고 적극적으로 계획되고 실현되어야 한다고 보아진다.
3) 특성
요즈음 인성교육이란 용어들을 자주 접하고 듣는다. 그렇다면 이 시점에서 인성교육이 왜 강조되고 있는가? 그렇다고 종전의 교육에서 인성교육을 실시하지 않은 것도 아니고, 또 인성교육을 교육의 기본적 덕목으로 삼아서 교육을 실시하여 왔음에도 불구하고 인성교육이 교육행위에서 강조되고 주요 화제로 회자되고 있는가에 대해서는 여러 가지 이론이 있겠지만 거기에는 두 가지 중요한 이유가 있다. 교육내용과 방법적 측면에서 찾을 수 있다.
